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學風與作風、文風緊密相連，也是黨風的體現。在哲學上，學風是認識論問題。對一個政黨來說，學風是思想路線問題，反映著黨的理論自覺程度，反映著黨的思想方法和工作方法，也反映著黨的精神面貌。重視學風建設，是我們黨的優良傳統。毛主席曾鮮明地指出：“學風問題是領導機關、全體干部、全體黨員的思想方法問題，是我們對待馬克思列寧主義的態度問題，是全黨同志的工作態度問題。既然是這樣，學風問題就是一個非常重要的問題，就是第一個重要的問題。”毛主席把學風問題與思想方法、理論運用、工作態度緊密聯系起來，放在“第一個重要的問題”高度來認識，至今依然具有重要的現實意義。黨的十八大以來，以習近平同志為總書記的黨中央高度重視作風建設、學風建設，這一段時間以來，全黨對改進作風、端正學風形成了共識，在許多方面呈現了新的氣象。

應當說，當前黨內的學習風氣和學習情況總的是好的，多數黨員干部學習自覺性比較高，各級黨組織在推動黨員干部學習方面取得不小的成績。同時也要清醒地看到，一些黨員干部學風不正的現象依然存在。第一，最大的學風不正就是不重視學習、不注意學習。有的黨員干部對學習的重要性沒有足夠的認識，缺乏學習熱情、學習動力，不讀書、不看報，熱衷迎來送往，忙于事務、忙于應酬，學風不濃、玩風太盛，對學習往往是說起來重要，做起來次要，忙起來不要；有的缺乏學習的主動性、創造性，把學習當成任務、當成負擔，裝裝門面、擺擺樣子，不是自覺地學習，而是被動地學習；有的信奉經驗主義，認為經驗比理論更重要、更管用，自以為是、自我滿足，憑經驗辦事、憑感覺行事，因而對馬克思主義理論和現代科學知識的學習不以為然、不以為重。第二，學風不正最普遍的現象是“空對空”、“兩張皮”，也就是學習和應用不統一、理論與實際相脫離。學習的目的全在于運用，可現實中有些人經常是學的一套、說的一套，干的又是另一套，不把所學習的東西應用于解決實際問題。還有一種現象，有的人在學習時不把自己擺進去，拿著手電筒只照別人、不照自己，這也是不良學風的表現。第三，實用主義、功利主義嚴重。有的表面上看重視學習、也在學習，但背后有著濃厚的功利色彩，有的為了應付考試，有的為了職位晉升。另一種實用主義現象，就是各取所需地學，斷章取義地學，運用時隨意取舍、任意剪裁。上述各種形式的不良學風，不僅妨礙黨員干部本人的學習提高，而且影響黨的路線方針政策的貫徹落實，克服不良學風已經成為必須著力解決的緊迫課題。

現在，全國上下都在深入貫徹黨的十八大精神。實現“兩個一百年”的奮斗目標，實現中華民族偉大復興的中國夢，對我們黨的干部隊伍素質提出了新的更高要求，也對黨員干部的作風、學風提出了新的更高要求。今年3月1日，中共中央黨校舉行建校80周年慶祝大會暨2013年春季學期開學典禮，習近平總書記就加強學習發表重要講話。這篇講話很深刻、很重要，是對全黨大興學習之風的有力動員，是新形勢下的“勸學篇”。要深入學習領會習近平總書記重要講話精神，從看世界看中國、看現在看未來的廣闊視野，從完成黨的歷史任務、實現黨的根本宗旨的戰略高度，充分認識加強學習、弘揚良好學風的重要性緊迫性，在全黨興起學習之風、調研之風、實干之風，聚集推動事業發展的正能量。

一、要在全黨大興學習之風，形成學習的熱潮。學風、學風，學習之風，首先是要學習。黨的十八大提出建設學習型、服務型、創新型的馬克思主義執政黨，這“三型”目標中第一位的就是學習型，學習始終是一個最基本的前提，是提高服務本領的前提，是勇于創新創造的前提。習近平總書記強調，中國共產黨人依靠學習走到今天，也必然依靠學習走向未來。現在，形勢變化很快、實踐發展很快，我們每天都會面對新的情況、新的問題，許多東西是“未知遠大于已知”，“本領恐慌”問題依然存在。如何適應形勢的變化，如何跟得上實踐的發展，如何進行好“具有新的歷史特點的偉大斗爭”，唯一的途徑就是加強學習、善于學習，以此增強我們的本領。學習是立業之基、興國之基。學習者智，學習者勝，學習者生存，學習者發展。對一個人，對一個政黨，對一個民族，只有學習好了才能生存、才能發展，好學才能上進，選擇了學習也就選擇了進步。

加強黨員干部學習，需要有濃厚的學習氛圍，在全黨大興學習之風，來一個學習的競賽，掀起學習的熱潮，真正使我們黨成為一個人人學習的大學校。要深入推進學習型黨組織建設，推動各級黨組織和全體黨員廣泛參與、共同學習，培養先進的學習理念，拓展學習內容，創新學習方法，豐富學習載體，使學習成為各級黨組織的鮮明特征，使全黨洋溢著刻苦鉆研的求知之風、博學慎思的思考之風。廣大黨員干部要樹立終身學習的理念，把學習作為一種政治責任，一種精神追求，一種健康的生活方式，擠時間學習，下功夫學習，在學習中夯實堅定理想信念的真理支撐，在學習中汲取提升思想境界的精神滋養。各級領導干部要做自覺學習的表率，先學一步、學深一些，帶頭學習，爭當學習型領導干部，形成一級帶一級、層層抓學習的良好局面。要進一步完善制度，形成學習的長效機制，把學習情況納入領導班子和領導干部考核體系，作為評價領導班子、選拔任用干部的重要依據，形成注重學習的用人導向，使學習由軟任務變成硬約束。各級黨校、行政學院、干部學院要充分發揮主渠道作用，堅持正確的辦學宗旨，完善課程設置，改進教學方法，提高教學質量，成為黨員干部學習提高的重要陣地。

二、要堅持理論聯系實際，牢固樹立問題意識。習近平總書記在3月1日中央黨校講話中最后特別強調：學習、學習、再學習，實踐、實踐、再實踐。這實際上是在大聲疾呼要堅持學習與實踐相統一、理論與實踐相結合。學習與實踐相統一，統一到什么地方？理論與實踐相結合，結合點在哪里？就是“問題”，學習中遇到的問題，實踐中發現的問題。問題是時代的聲音。堅持以研究問題為中心，符合馬克思主義認識論，是我們黨實事求是思想路線的具體體現。我們黨領導中國革命、建設、改革的過程，就是一個不斷回答和解決時代課題的過程。改革開放以來，我們黨正是敏銳抓住并緊緊圍繞什么是社會主義、怎樣建設社會主義，建設什么樣的黨、怎樣建設黨，實現什么樣的發展、怎樣發展這樣一些重大而緊要的問題，并在實踐中逐步解決、取得突破，才成功開辟了中國特色社會主義道路。可以說，樹立問題意識非常重要，這是我們認識世界、改造世界的一把鑰匙，也是弘揚良好學風的應有之義。

堅持理論聯系實際，最重要的就是拿起理論的武器，到社會實踐中敏銳發現問題、正確分析問題、切實解決問題。問題什么時候都會有，關鍵看能不能及時發現問題，這就要求我們以敏銳眼光和寬廣視野去觀察，善于從紛繁復雜的現象中捕捉問題、找到問題。在各種各樣的問題面前，還要求我們以辯證的態度來對待，以科學的方法來分析，由表及里、由淺入深，弄清楚事物的本來面目及相互聯系，找到問題存在的背景、根源和癥結之所在。在此基礎上，堅持以正確的理論為指導，按照黨的方針政策，推動和促成實際問題的解決，使解決問題的過程成為知與行相統一、學與用相結合的過程，成為增強綜合素養、提高工作能力的過程。這樣一個過程，實際就是理論回到實踐、精神力量轉化為物質力量的過程。

三、要認真總結經驗，深入調查研究。在深入實踐中學習，在總結經驗中提高，是我們黨的一個優秀品質，也是培育優良學風、作風的重要途徑。毛主席曾生動地指出，我們黨是靠總結經驗吃飯的。黨的十一屆三中全會以來，每次黨的全國代表大會都在總結歷史經驗特別是對改革開放進行階段性經驗總結的基礎上，明確新的發展方向，提出新的發展目標。事業發展不停頓，我們總結實踐經驗的過程也不能停頓。總結已有的經驗，特別是總結成功的范例，有利于我們在今后工作中加強借鑒，少走彎路、少犯錯誤，也有利于我們增強克服困難、開拓未來的信心。總結經驗，還可以讓我們學到書本上學不到的東西，真正掌握實際工作需要的方法與武器。

總結經驗，最直接的途徑和方法就是調查研究。讀書是學習，調查研究是更重要的學習。實踐是最生動的課堂，群眾是最高明的老師。弘揚良好學風，就要倡導各級領導干部牢固樹立實踐第一的觀點，樹立群眾是真正英雄的觀點，切實把調查研究作為做好工作的基本功，沉下去、接地氣。對我們黨員領導干部來說，也要提倡“走轉改”，提倡經常在路上、在現場、在基層。在路上，心中才會有時代；在基層，心中才會有群眾；在現場，才會受到火熱社會實踐的感動。習近平同志2011年11月在中央黨校秋季學期第二批入學學員開學典禮上的講話，專門講了調查研究，就調查研究的重要性、調查研究的正確方法、保證調查研究的制度化進行了深刻闡述。我這里強調一下，開展調查研究，關鍵要善于從實踐中獲取真知，深入了解我國社會主義初級階段基本國情，深入把握發展的新的階段性特征，及時總結提煉實踐中的新創造新經驗，不斷提高治國理政、服務群眾的本領。

四、要堅持正學風與轉作風、改文風一起抓。學風、作風、文風三者相互依存、相互聯系，是同一個問題的不同層面，合起來就是有機統一的整體。作風不好，必然體現在學風、文風上；學風如何、文風如何，又反映著作風的狀況。當年我們黨開展延安整風，反對主觀主義以整頓學風，反對宗派主義以整頓黨風，反對黨八股以整頓文風，就是把三者統籌起來一并推進的。習近平總書記在黨的十八屆二中全會上要求全黨進一步轉變作風、端正學風、改進文風，也是把“三風”作為一個整體來強調的。解決學風問題，不能就學風談學風，必須與解決作風問題、文風問題結合起來。只有這樣，才能形成合力、取得成效。

我們的學習不是經院式的，不是空洞虛化的。端正學風，就應當很好地堅持學以致用，切實解決學與做相脫節、知與行相脫離的問題，真正在求實、務實、落實上下功夫。任何時候，都要堅持一切從實際出發，發揚苦干實干的精神，一步一個腳印地前進，防止急功近利，防止形式主義，防止脫離實際。文風是學風、作風的窗口。今天的實踐無比豐富、無比生動，我們的文風也應當生動活潑、鮮活靈動。要大力倡導清新、樸實的文風，講管用的短話，講來自基層的實話，講富有活力的新話，力求言之有物、親切自然，給人以啟發、給人以思考。黨的干部把話講實在了、講明白了，黨的理論才能彰顯應有的魅力，黨的政策才會有實踐的感召力。需要指出的是，學風也好、作風也好、文風也好，歸根到底都是一個世界觀、人生觀、價值觀的問題。從一定意義上講，“三風”問題實際是“三觀”問題。轉變作風、端正學風、改進文風，要求我們緊緊抓住這個關鍵，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立正確的權力觀、事業觀、政績觀。

五、黨校要做弘揚良好學風的表率。黨校是培訓黨的領導干部的主渠道，是黨員干部錘煉黨性的熔爐，是黨的思想理論建設的重要陣地。習近平同志在多次講話中闡述過中央黨校的重要地位和作用，強調中央黨校要在學習方面發揮好“特殊重要的作用”，發揮好“表率作用、引領作用”，發揮好“火車頭作用”，要在黨的思想理論建設方面“取得更大成績、作出更大貢獻”。這既是對中央黨校的肯定和激勵，也是對中央黨校的要求和期望。中央黨校一定要認真貫徹中央要求，把學風建設放在十分重要的位置，堅持從嚴治校，嚴肅校風校紀，在弘揚優良學風方面作出示范、走在全黨前列。

我們的黨員干部特別是領導干部，能來黨校學習，是人生中十分難得的經歷。在黨校學習，為大家提供了一整段時間系統學習的機會，提供了各方面學員相互交流提高的機會，提供了工作“熱運行”中進行冷思考的機會，提供了靜下心來“踱方步”、想問題的機會，提供了修身養德、“面壁成佛”的機會。近年來，一些人把進黨校視為“認認人、養養神、串串門”，不忙學習，忙社交、忙吃喝，跑門子、拉關系，有的讓人代寫論文，有的甚至還有陪讀班子，這不僅損害了黨校聲譽，也損害了黨的形象。應當明確，黨校是干部學校，是神圣殿堂。進入黨校，最根本的任務就是學習。凡是到黨校學習的領導干部都是普通學員，所有學員都沒有等級、沒有特權，不能讓人代學、陪讀，更不能拉關系、搞小圈子。既然來學習，既然是學生，就要心無旁騖，把精力放到學習上，抓住和用好這樣好的學習機會，做到學有所得、學有所獲，真正不枉此行、不虛此行。中組部日前頒發《關于在干部教育培訓中進一步加強學員管理的規定》，對學員學習期間的日常管理作出詳細規定。這是貫徹落實從嚴治黨方針和中央八項規定的重要舉措，其核心在于轉變學風。對中組部這個規定，各方面反映很好，關鍵是抓好落實、抓好督查。

本文系中共中央政治局常委、中央書記處書記、中央黨校校長劉云山2013年3月28日在中央黨校弘揚良好學風座談會上的講話，發表時有刪節。